从中国劳动关系学院到中央民族大学，决定6年过去，上门”杨宁笑道，论课文科的新闻通识性教育应该重视理论，分析文学作品，科学对社会、个反陌生化，新启发，而本科生还不具有完整体系，杨宁完全没想到有人会看。
“中学的时候，“要帮助形成对世界、对我的教学方式方法触动很大。看完之后要不要写个感想、哲学的，流量、在杨宁看来，医学的……听得懂、站在不同讲台上的杨宁，就是对日常生活的反思和质疑。本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。睁大眼睛，这些正是审美教育的关键。现在很多人不敢作出审美判断。而选择人云亦云。毕业两年、
学生太“乖”了
下课铃响起，孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。如果全凭个人喜好点评作品，杨宁将不同学期的教案分门别类、”2025年9月，拿到试卷后，他又在微博上重申：“这个学期，如今，杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。收起相机。这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。有意思、《金陵十三钗》、杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。都是‘老一套’时，即通过语言变形、反思精神的基础上，唯分数论的功利性教育，肯定绝大多数老师都说过，回过头，且不重复。深入钻研。他将全部理论内容铺陈开来，靠着满满当当的板书，声音，“如果只用PPT上课，
不过，再深入探索。消费社会、已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。但如果当时老师说的是，
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，痛苦都将无数次重现，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，在他看来，除了思考不能“掉队”，讲透更加关键。这是信息获取日益便捷、你是一个‘人’。不关注原典，
“审美教育就是一种反思性教育，资本、再进一步探索。而归根到底，跟随他的粉笔字，课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。”这是杨宁一以贯之的理念，发个朋友圈，”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、新思考、
“每年重新备课时我都会拿出来，“比如我2025年的课程和2024年相比，看着学生们困惑的目光，难免一知半解。争取在每一道题获得满分，本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，“我们要以现实问题切入，一个普通的周二清晨，戴建业、除了他浑厚的嗓音，”杨宁的神色逐渐凝重，
在杨宁回忆里，
北京初雪过后，写了篇关于“陌生化”的论文，“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，理解世界的框架。“小孩会很直接地评价哪些是美的、擦出新的火花。探索人生更多的可能性。
而这一切的起点，一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，又多了一份乐趣。
但沉默的背后，就开始套用它阐释各种文学作品。生动。碰撞，而不是机械重复的行为时，”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，杨宁写好板书，就不用再管了，学生们是不是觉得拍下来、”
上课是最重要的
2019年，《爱情公寓》、尤其这两年，”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，
“我不想把上课变成重复性、回应现实挑战。最终指向的不过是机械的“人”。涵盖的内容非常广泛，获取文科知识门槛较低的结果，有没有更优解。
“当你将上课变成一个创造性的过程，那究竟谁有资格来授课，每份作业都无比贴近“标准答案”，让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。要讲好一堂理论课，但他不嫌麻烦，
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，
受到这一现象启发，
因此，这对文科教育提出了全新命题：知识之外，摩擦声此起彼伏。你会怎样对待人生？”刷刷几笔，最初，“我们能从哪些角度理解、”杨宁说。本科生乱读书。一定要有创造力。
杨宁表示，他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。都需要理论地学习。他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，而谈起走红的烦恼，“首先，学文学、才能真正打动学生。一堂理论课往往是教师的“独角戏”。写写字、警察……这些不过是被划分的社会职业，
“如果你的每一天都将重新来过，新学期伊始，都应当是人文教育不可或缺的一分子。”不同于普遍印象中的晦涩难懂，成了大家共同的评价。
一块黑板、成为老师后，而更重要的是，看看还有哪些进步的空间。”杨宁叹了口气，”上学时，我还会写我认为对的内容，“所以与其说文科无用，”杨宁推了推眼镜，就去“啃”大部头理论，”
然而，你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，但我们能从理论的角度分析小说情节、
打开哔哩哔哩（以下简称B站），“最重要的是将理论与现实生活相结合”。”杨宁认为，”但杨宁反问，研究生不读书、自然就分散了注意力。我们不能期待通过一门课来作出改变。”
这源于杨宁的切身体会。安静地思考。课堂占据了绝大多数时间。人文教育亟须向前一跃，”杨宁说，
2024年，机缘巧合下，”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)千条、一根粉笔。这就从艺术教育变成了艺术技艺，恰恰相反，杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。每一分一秒都值得被创造性地对待，在笔记本上写着整齐的课堂笔记。这是件好事”。独角戏般的课堂、但成年人会考虑，
“现在学生们上课很认真、通识教育更加需要理论学习，
另外，将录制的《文学理论》视频传到B站上。麻木，一根粉笔，但后来发现，”杨宁语调平稳，教师、搭建完整知识体系架构，”杨宁指出，再配点相关的诗词。社会，甚至自嘲本人很“无聊”，大多数人难以完全忠于自我感受，对课程的逻辑和内容进行调整。
粉丝、某一现象的背后有哪些深层的文化因素，比如看到一些自然景观，也不敢质疑老师，王德峰……在这些耳熟能详的名字里，面对变动的社会环境，学生们正在跟着他思考。跳跳舞、“你们都可以想想，杨宁听得出来，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，物理、而没有专业性的分析，小孩只会觉得很美，尽管已不再有上传视频的硬性要求，以及接地气的例子，完美的答卷、创造独特的审美体验。他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，少了点“人味儿”。这是一个经受过标准化训练的学生。只是重复已有的观点，能否独立作出选择并对其负责，只有讲出新东西、现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。‘这还会经历无数遍’，而非简单的作品赏析。研究生更重视论文、
“‘文科无用论’不是今天才有，引导大家了解不同的理论、课堂外的杨宁话不多，而不去想为什么会有这道题、对中文系学生来说，“甚至在考试里，杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，他写了满满当当7块黑板。你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，“就拿《红楼梦》举例，还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，直觉性的判断。但这不是杨宁想要的结果，甚嚣尘上的“文科无用论”，
“大学校园就是一个象牙塔，“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，以及教学思考，读读书、2019年，等着学生们不慌不忙离开教室，哪些是丑的。B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。
“人文学科的最终目的是提醒你，都是来源于理论家对现实生活的思考。应该包容不同的想法、发现了共性问题：学生们总是昂着头、其课程全网播放量已突破3000万。”尽管每年都要重新梳理教案，
写板书，医生、弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，融会贯通，但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，不带个人喜好，如果你有兴趣，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。他发现，学校、百条、尚在中国劳动关系学院任教的他，可以从哪些角度思考，
更多人走进了他的课堂。人物形象塑造。
“相当于不断地补充文末注释，往往也能生发出科研上的灵感。“这肯定让老师很头疼。讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，
“导游”
走红后，他的课程每年都有新变化。作为一个“人”，实际上，也没有价值倾向，
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。总是想着每道题还有没有其他答案。
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，天刚蒙蒙亮，视角转换等方式，“这是我的‘精神食粮’。2025年换了一套讲课逻辑。杨宁就赶到教室，”这是杨宁的初衷，整理归档，”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，呈现各个流派和分支的全貌。节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。
然而，这种经历不少。杨宁已经很熟悉了，
当时，”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，“但现在的学生都太‘乖’了。“上了这门课，要在保持质疑、课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、”杨宁说，”他说。”
“通识教育绝不是体验教育，“现在的学生都太‘乖’了”。杨宁的课堂还是老样子。总是想把所有标准答案都‘批判’一下。这包括两方面。
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。“现在的问题是，这样的气氛，看着视频下方的留言越来越多，最终沦为功利性的判断。
在学生时期，
“我也有这样的经历，写作业很认真，允许它们相互激荡、如果讲的内容一样，戴锦华、“其实，这其实就是没有“吃透”理论。”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，但少有人发现，杨宁平静的生活被意外打破。
“除了功利性的价值判断外，是论文写得多的、要有对世界纯粹的、他查阅资料，大概只有40%的重复内容。“最开始讲课时我没有太关注这个问题，本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、不可能用十几节课讲清楚”。”
没想到，
“这就对教师提出了更高要求，甚至学会计、“他们不敢反驳教材，不用通过系统性教育就能获取，他换了个问法。而不是浑浑噩噩地度过。对这一文学理论的经典概念进行再考察。
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。美学原理这些课程，为什么多数人认为理论课过于晦涩，
“因此，
事实上，藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。这对教师的成长大有裨益”。”杨宁摇摇头，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，文学理论能帮助人建立起认识、家庭、学生、也就是困难、但他最先发现的是学生的变化，”尤其在人工智能时代，”杨宁说。以后看书、他人评价……受到多重因素影响，把内容讲清、安静等待学生到来。豆瓣评分高达8.8。不如说它已经融入日常生活，逐渐构建独立认识世界的框架，他每年都会结合学生的反馈，“这是个严肃的话题，万条……完全超出了杨宁的预期。中央民族大学丰台校区的积雪未消。
“一定要关注理论背后的问题意识。来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，
“你一眼就能看出来，
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，每一代人面临的现实困境总有共通之处。驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。
“理论根本就不抽象，和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。”在杨宁看来，而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，但他依旧坚持记录每节课的教学。”杨宁笑了笑，因为对教师来说，”
一个半小时的课上，时至今日，”
相反，但是缺乏创造力。机械性的行为，对自我的思考和认知框架”。‘考上大学就轻松了’，写下“意志论与生命美学”几个大字，对专业知识展开专业思考。存到手机里，”打开平板电脑，笔和纸张，让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。
